Profesörlerden 5 Tavsiye: STEM alanlarındaki Çeşitliliği Artırma Önerileri

Arkaplan: STEM çeşitliliği şu anda nerede

Günümüzde bilgisayar bilimleri ve mühendislik dereceleri alan STEM öğrencilerinin sadece% 18,3'ü ve% 12,1'i sırasıyla farklı ve az temsil edilen geçmişlerden gelmektedir. Ülkemizin demografik özelliklerinin hızla geliştiği göz önünde bulundurulduğunda, bu son derece yetenekli ve güçlü talep alanlarında azınlıkları eğitme oranımız ciddi ölçüde orantısızdır. Abc Associates ile UCLA alum ve Kıdemli Analist Lorelle Espinosa, “Latinlerin 2050 yılına kadar 2050 yılına kadar ülke nüfusunun yaklaşık üçte birini oluşturması ve sivil işgücünün% 19'unu oluşturması öngörülüyor. 2009 yılında STEM alanlarındaki lisans dereceleri. ”Bu rakamlar, artan çeşitliliğin neden yüksek öncelikli olması gerektiğini vurgulamaktadır.

STEM çeşitliliği neden önemlidir?

STEM alanlarındaki çeşitliliğin artması, bilim ve mühendislik alanlarında daha fazla inovasyona olanak sağlamaktadır, çünkü farklı geçmişlerden gelen insanlar problem çözme konusunda farklı ve daha etkili çözümler sunmaktadır. Bunu başarmak için, öğrencilerin akademik yaşamlarında, ortaokul sınıflarından ve kolej laboratuarlarından, herkesin günlük yaşamlarını iyileştiren işlerine ve mesleklerine kadar önde gelen STEM'deki çeşitlilik teşvik edilmelidir. Bu nedenle politika yapıcılar, üniversiteler ve topluluklar alanı çeşitlendirmek için harekete geçiyor.

Üstelik bu fark, Amerikan Rekabetçiliği için, Senatör Mary Landrieu'nun (D-LA) çeşitliliği arttırmak için 2013'teki STEM Booster Yasası'nda Kadın ve Azınlıkları tanıttığı için bir tehdit oluşturuyor. Sen. Landrieu'ya göre, “STEM Booster Yasası, STEM disiplinlerindeki yetenek havuzunu genişletmenin harika bir yoludur, bu sadece matematik ve fen programlarındaki çeşitliliği arttırmayacak, aynı zamanda Amerika'yı küresel ekonomide daha rekabetçi hale getirecektir.”

Fakat politikanın dışında, bu izin boşluğu nasıl kapanabilir ve STEM alanında daha fazla çeşitliliği nasıl teşvik edebiliriz?

NerdScholar, STEM alanında akademisyenlerle konuştu: organik kimyadan bilgisayar bilimleri ve mühendislik arkaplanlarına uzanan uzmanlar. STEM'de çeşitliliği arttırmak için 5 tavsiyemiz var.

İpucu # 1: Farklı geçmişlerden gelen öğrenciler erken dahil olmalı

STEM'de çeşitliliğin olmamasını ve son derece insüler bir topluluk oluşturulmasını önlemek için, öğrenciler akademik deneyimlerinde STEM sınıfları ve aktivitelerinin başında yer almalıdır. Örneğin, Massachusetts Institute of Technology alum ve Problem Çözme Vakfı Sanatının İcra Direktörü Daniel Zaharopol, “öğrencilerin matematik kulüpleri veya yarışmalar, yaz programları, robot yarışmalar yapmaları, bilim bloglarını okuması ve oyuna girmeleri gerektiğini” söylüyor.

Çoğu zaman öğrenciler doğru deneyimlere sahip olmadıklarını hissedeceklerdir, çünkü kendilerini keşfetmeyecekleri ve STEM aktivitelerinde denemenin onları mutlu edip etmeyeceklerini ve daha fazla ilgi göstereceklerini öğrenmek için kendilerine meydan okumadılar. Bu yüzden azınlık öğrencileri, yerel programların kendilerine nasıl sunulduğunu araştırmalıdır.

Örneğin, Akron Üniversitesi (UA), Akron Devlet Okulları (APS), Akron Şehri, Akron Büyükşehir Odası / Akron Yarın ve İnvent Now arasındaki ortaklık gibi yerel bir program, öğrencilerin erken dönemde bir STEM deneyimi yaşamalarına yardımcı oluyor. akademik kariyerleri. Akron Susan Ramlo Üniversitesi'nde Genel Teknoloji-Fizik Profesörü tarafından vurgulanan bu işbirliği, STEM odaklı bir ortaokul ve lise oluşturmasına bile yardımcı oldu. Bu okullardaki öğrenciler, Akron, OH topluluğunu adil bir şekilde temsil etmek için bir piyango süreci tarafından seçilir ve çok erken yaşta bölgedeki UA fakültesi ve STEM profesyonelleriyle etkileşimde bulunma fırsatlarına sahiptir.

Farklı geçmişlerden gelen öğrencilere yardımcı olacak harika bir programın diğer bir örneği, Evansville Üniversitesi Mühendislik Fakültesi tarafından desteklenen bir haftalık bir yaz kampı olan Lise kadınları için Mühendislik ve Bilgisayar Bilimi Programındaki SEÇENEKLER'dür. Evansville Üniversitesi'nde Direktör ve Yardımcı Doçent olan Dr. Deborah J. Hwang, 1996 yılından beri eğitmen ve akıl hocası olmuştur. STEM alanları hakkında bilgi sahibi olmanın yanı sıra, Evansville, Indiana'daki öğrenciler, profesyonel meslektaşları, üniversite öğretim üyeleri ile etkileşim kurma fırsatına sahiptir. STEM kariyer yolunda bir yolun nasıl bir model oluşturduğunu gösteren kolej kadınları gibi görünecek.

İpucu # 2: Eğitiminize sahip olun ve matematik ve bilime odaklanın

STEM kariyerleri, matematik ve bilim üzerine yoğunlaşmıştır. Sonuç olarak, farklı geçmişlerden gelen öğrenciler, matematik ve fen bilgisini uygulamak için agresif hedefler yapmalıdırlar. Bu, bu konularda problem çözme becerilerini geliştirmelerine ve uygulamalarına yardımcı olacaktır.

Oregon Teknoloji Enstitüsü Başkanı Christopher Maples şöyle diyor: “Her türlü temsil edilmeyen gruba matematik ve yazma / sunum becerilerine odaklanmalarını tavsiye ediyorum. Evet, yazıp sunma. Matematik birçok açıdan STEM'in dilidir. Yazmak, kimilerinin kâğıt üzerinde diğer insanlara nasıl ulaşmakta başarılı olduğudır. Sunum, başlangıçta insanların dikkatini nasıl çekiyorsunuz ya da başka bir şekilde noktanızı kısa ve özlü bir şekilde ortaya koyuyor. ”Bu yüzden öğrenciler sadece matematik ve fen becerilerini keskinleştirmeli, aynı zamanda bu bilgiyi nasıl kullanacaklarını bilmeli ve problem çözme konusunda uygulamalıdırlar. durumlar.

Afrika kökenli Amerikalılar ve Hispanikler için en büyük engellerden bazıları düşük beklentiler ve titiz müfredatlara maruz kalma değildir. Sue Rosser, San Francisco Eyalet Üniversitesi'nde Provost ve Yazar Laboratuara Girmek: Bilimde Kadınlar için Mühendislik Bu düşünceyi pekiştirir çünkü AP hesabı veya AP fiziği gibi titiz matematik ve fen derslerini almanın basit bir eylemi onun için büyük bir fark yaratmıştır. Üniversiteye gittiğinde, “geride” değildi ve özel ders gibi destek programlarından yararlanarak; Beşeri bilimlerden bir STEM majörüne geçebildi. En alt sıra, eğitimine sahip olması ve değişiminin STEM'e başarılı olmasıydı. Farklı geçmişlerden gelen öğrenciler, aynı şeyi yapmak için kendilerini güçlendirmiş hissetmeliler.

İpucu # 3: Danışman olarak hizmet verebilecek STEM uzmanlarını bulun

Azınlık geçmişinden gelen orantısız sayıda STEM fakültesi ve uzmanı olmasına rağmen, öğrenciler mentorlara ve baktıkları kişilere ulaşmalıdır. Bilim öğretmenlerinden veya kariyeri hakkında daha fazla bilgi edinmek istediğiniz yerel bir STEM uzmanından sorular sormak ve danışmak istemekten çekinmeyin. Evansville Üniversitesi'nden Profesör Deborah J. Hwang'un belirttiği gibi, “alanın beklentilerini açıklamaya yardımcı olabilecek ve kişisel azimle birlikte zamanında teşvik sağlamaya yardımcı olabilecek birini bulmak, başarıya ulaşmada çok yol katetmektedir.”

Böyle bir mentorluk oluşturma çabaları,% 52 Afrika kökenli Amerikalı ve İspanyol öğrenci organına sahip bir azınlık hizmet kuruluşu olan Wesley College'da, Yönlendirilmiş Araştırma STEM programı aracılığıyla sürekli bir STEM lisans sınıfını sürekli olarak muhafaza eden bir biçimde sergilenmektedir. Dr. D’Souza tarafından 2002 yılında kurulan girişim, öğrencilerin bir akıl hocasıyla eşleştirildiği ve STEM ile ilgili bir proje yürütmek zorunda oldukları bir “araştırma deneyimi” olmasını gerektirmektedir. Düşük katılımlı nüfustan öğrenciler de dahil olmak üzere, program katılımcılarının% 80'inden fazlası, burs almış ve lisansüstü ve profesyonel programlara kabul görmüştür. Öğrenciler, STEM profesyonellerini gölgeleyebileceğiniz ve kariyer yollarını öğrenebilecekleri mentorluk fırsatları aramak için bir hedef haline getirmelidir.

4. İpucu: Deneme yapmaktan ve hata yapmaktan korkmayın - eğitiminizi eyleme geçirecek araştırma fırsatlarını takip edin

Farklı geçmişlerden gelen öğrencilerin STEM alanını kucaklamaları için, matematik, fen ve mühendislik alanlarında araştırma fırsatları peşinde koşmaları gerekir.

Oregon Teknik Başkanı Christopher Maples, STEM gençlerini Güney Metro / Salem STEM Ortaklığı aracılığıyla nasıl erken uygulamaya koyduğuna dikkat çekti. Okul bölgelerinin, topluluk kolejlerinin ve üniversitelerin bu işbirliği, öğrenme toplulukları oluşturarak ve okullara iş ve toplum kaynaklarını bağlayarak STEM katılımını çeşitlendirmeyi ve artırmayı amaçlamaktadır.

Dahası, UC Davis alum ve bilim adamı Margaret Reece bu tavsiyeye sahipti, “Genç bir Latin veya Afrikalı Amerikalı bir bilim adamı, mühendis, matematikçi olmak isterse, katılmak istedikleri üniversitede fakülte ile konuşmaya başlamalıdır. Kolej fakültesi, ne yaptıklarını konuşmaktan hoşlanırlar ve her zaman yeni ilgi duyan öğrenciler için katlanırlar. Kaliforniya’da ya da Doğu kıyısında yaşıyorlarsa Harvard’da yaşıyorlarsa Stanford’la başlayabilirler. Finansman her zaman işe yarayabilir. ”

İpucu # 5: Farklı görüşler isteyin

STEM'deki çeşitliliğin artması, farklı fikirlerin ve uzmanlığın gücünü, alanda daha fazla inovasyona teşvik etmek için kullanacaktır. Öğrencilerin deney yaparken sınıfta işbirliğini takdir etmeleri ve kucaklamaları gerekir çünkü daha sağlıklı bir problem çözmeye yol açar. Örneğin, takım oluşturma deneyimlerinizden bilgi edinin ve başkalarından fikirlerini isteyin. Bilimde, akran değerlendirmesi bulguları ve keşifleri güçlendirir.

Wesley Kolejinde Kimya Doktora Profesörü Malcolm J. D’Souza bunu şöyle dile getiriyor: “STEM programlarındaki çeşitliliğe sahip olmak, fen ve matematik alanlarını zenginleştiren çoklu problem çözme stratejilerini teşvik ediyor. Bu ortamlarda çalışan öğrencilerin işbirliği yapması gerektiği için STEM alanlarını dirençli hale getirir ve böylece katılımcılar çeşitli perspektiflerden haberdar olurlar. Bu tür işbirlikçi çabalar, her zaman daha iyi (küresel) ürünler sağlayan önemli ölçüde geliştirilmiş yenilikçi çözümler / uygulamalarla sonuçlanır. ”

Öğrenciler ve okullar için, problemlerin birden çok açıdan çözüldüğü ve sonuçlara açık diyalog ve müzakereler yoluyla ulaşıldığı işbirlikçi ortamları geliştirmek çok önemlidir. Bunu uygulamak, STEM'de daha fazla çeşitlilik yaratmaya yardımcı olacaktır.